|
EL ENFOQUE EMPRESARIAL EN LA EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR PROYECCIÓN DEL CONCEPTO DE PROYECTO PERSONAL DE VIDA EMPRESARIAL Es claro que los Proyectos Personales de Vida Empresarial pueden ser desarrollados por cualquier persona y en cualquier etapa de su vida, como ha sido planteado en publicaciones específicas que tratan el tema y como se demuestra en diversos resultados que se han logrado con el uso de metodologías de investigación - capacitación - acción. Este enfoque se puede concretar si se incorpora a las actividades educativas formales para hacer que se fortalezcan los procesos de enseñanza aprendizaje con el uso de metodologías empresariales esenciales para todos los seres humanos. Es evidente que dicho enfoque puede implementarse en todos los programas de una Universidad como complemento de los Proyectos Personales de Vida que se promuevan en la comunidad estudiantil, consiguiendo así los beneficios anteriormente expuestos y contribuyendo a la creación de una cultura empresarial que redunde en el crecimiento personal, familiar y social. REFLEXIONES SOBRE UN MODELO PEDAGÓGICO PARA UNA ÉPOCA QUE EXIGE INNOVACIONES Para finalizar esta presentación se pretenden destacar aspectos importantes de los desarrollos pedagógicos de la Facultad de Administración de Empresas Agropecuarias de la Universidad de La Salle para identificar la propuesta real que se adelanta en la práctica formativa. El reconocimiento de la diversidad de disciplinas y profesiones presentes en la propuesta educativa de la Universidad De La Salle, pone de manifiesto la necesidad de particularizar la formación de los estudiantes que pertenecen a cada uno de los programas académicos de la Institución. La Facultad, respondiendo a esta necesidad ha iniciado un proceso que permita definir cual es el modelo pedagógico que prima en la formación de los futuros profesionales, a través de la observación y revisión no solo de la práctica docente sino también de la evaluación y la investigación. La propuesta de modelo pedagógico para el programa de Administración de Empresas Agropecuarias es el complemento a un proceso de gestión y modernización curricular construido sobre la auto evaluación y el diagnóstico estratégico llevado a cabo en esta Unidad Académica. De acuerdo con la observación de la situación del sector agropecuario colombiano y del panorama crítico que presentaba la Facultad al iniciarse este proceso, se hizo evidente que dentro de las acciones tendientes a su fortalecimiento se hacía necesario en forma prioritaria mejorar su estructura curricular como marco básico y lógico por medio del cual fuera posible organizar los diferentes aspectos relacionados con el proceso formativo y con el desarrollo de la docencia, la investigación y la extensión en el Programa. Haciendo coincidente este esfuerzo con otras de las alternativas surgidas del diagnóstico estratégico institucional de la Facultad se consideró importante dar una orientación creativa e innovadora a su currículo que permitiera diferenciarlo del esquema tradicional que se seguía en la formación en administración agropecuaria en el ámbito nacional y de los lineamientos seguidos en las demás carreras del sector agropecuario. 8.1. EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL Para empezar a ubicar las características esenciales de la modernización curricular y del modelo pedagógico se analizaron las condiciones del contexto nacional e internacional según las cuales se confirma que la actividad empresarial agropecuaria desempeña un papel importante. Es vital corroborar la necesidad de mantener una gran credibilidad en Colombia dentro de este marco de referencia y corroborar que se está formando a los estudiantes para un proyecto de nación en el que se quiere ver un escenario de paz, dentro del cual hay muchas actividades empresariales que desarrollar en relación con el agro. En este sentido, se confirma que entre las oportunidades de desempeño del profesional se reconoce que existen algunas razones que justifican la utilización de la administración en diversos ámbitos de la actividad agropecuaria y rural, planteamientos que sustentan la necesidad de estudiar en la Facultad de Administración de Empresas Agropecuarias de la Universidad De la Salle: Importancia de la aplicación de la administración en el ámbito externo a las fincas y empresas del agro: La ADMINISTRACIÓN debe tener plena utilización en las grandes decisiones de política nacional e internacional que afectan la vida del agro. · Aplicación de la administración a nivel técnico: Para los técnicos nacionales la ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL es de vital ayuda en el entendimiento de las formas de acción que pueden poner en práctica para mejorar creativamente los procesos de acción que encierran los sistemas agrarios nacionales, con todas sus restricciones y limitaciones. · Aplicación de la administración para los productores del agro y sus organizaciones. El aplicar los conceptos de la ADMINISTRACIÓN tiene que ver con el mejoramiento de las condiciones de las fincas, empresas agroindustriales y de servicios y de las vidas de los productores, sus familias, sus organizaciones y comunidades. Por estas y muchas otras razones es evidente que junto a las acciones de mejoramiento de la calidad de vida en el sector agropecuario, la administración empresarial reviste una gran trascendencia; la formación y asesoría en estos temas debe ser parte de la vida y de la cultura colombiana. De acuerdo con estos criterios, se sustenta la necesidad de seguir laborando ampliamente en el fortalecimiento de este programa en la Universidad. 8.2. LA AUTO EVALUACIÓN DE LA FACULTAD Diversos procesos de diagnóstico se han desarrollado en la existencia de la Facultad. Entre los recientes se destacan el que se desarrolló en la auto evaluación hecha en la década del 90, el diagnóstico estratégico efectuado en enero de 1999 y revisado entre 2000 y 2003 (basado en el análisis de la Facultad como sistema) y el documento preparado por la Oficina de Acreditación de la Universidad De La Salle en 2000 y 2001. Las principales conclusiones obtenidas de estos procesos permiten señalar diversas alternativas de mejoramiento institucional entre las cuales se indicaron las siguientes: Diferenciación de la carrera, Modernización curricular, actualización de profesores y formación pedagógica, divulgación y difusión, proyección institucional. A partir de esta actividad se recalcó la importancia de ofrecer una formación profesional diferente, creativa e innovadora que distinguiera a la carrera y a la Facultad en el contexto institucional. 8.3. PROPUESTA FORMATIVA De conformidad con el análisis del Plan de Estudios vigente en 1999 y con el señalamiento de las principales debilidades que lo caracterizaban se elaboró una propuesta formativa basada en un Currículo moderno que contiene un Plan de estudios a orientado a formar a la persona para afrontar con firmeza las dificultades del trabajo y del empleo. Con estos propósitos la orientación del Plan de Estudios se dirige al fomento desde el primer semestre académico de la definición y consolidación de proyectos personales de vida empresarial que se van fortaleciendo a medida que el alumno avanza en sus estudios; igualmente en el décimo semestre se trata de facilitar la inserción en el mundo laboral al promover la realización de prácticas empresariales que permiten la aplicación de los conocimientos adquiridos y la visualización de perspectivas de ocupación. En síntesis, se pretende cumplir con el objetivo de FORMAR GERENTES PARA EL SECTOR AGROPECUARIO Y RURAL. La Facultad de Administración de Empresas Agropecuarias de la Universidad se apoya para su práctica pedagógica en un proceso formativo de edificar un proyecto personal de vida empresarial desde que se inicia la carrera (trabajo) y una inserción en el mundo del trabajo por medio de prácticas empresariales coordinadas y definidas antes de su realización en el componente empresarial específico. Para lo anterior, el Plan de Estudios se organizó de tal forma que permitiera la obtención progresiva de competencias académicas que se espera se transformen en competencias laborales aplicables al finalizar cada semestre de estudios. Estas competencias han sido completamente detalladas para cada semestre de estudios y para la carrera en su totalidad. Estas van unidas a competencias sociales basadas en valores, de acuerdo con las asignaturas que se han establecido en forma general para la Universidad dentro del área de formación Lasallista. El conocimiento que el Programa de Administración de Empresas Agropecuarias tiene del Modelo Formativo y su compromiso con éste le permitirán dirigir sus acciones en la misma dirección contribuyendo así al logro del perfil del Universitario Lasallista para contribuir a la formación de individuos autónomos con capacidad para "pensar, decidir y servir". El perfil del futuro egresado es complementado con la integración de lo que se ha denominado como “herramientas” (lenguas modernas, sistemas, expresión oral y otras) que en su conjunto van complementando la formación del futuro Administrador. El modelo propuesto parte de unas premisas correspondientes a: Enfoque sistémico, por cuanto se basa en una visión holística que comprende todas las partes que conforman el todo (de la Facultad), así como las interrelaciones que entre ellas se presentan y de estas con el entorno. Formación de personas, antes que profesionales, puesto que se destaca que es más importante la preparación de seres humanos integrales que respondan a las diversas necesidades de la sociedad, a través de la práctica exitosa de su carrera, logrando así un crecimiento personal y profesional Fomento de la crítica, la investigación, la creatividad e innovación, el liderazgo y el trabajo en equipo, que le permitan al profesional afrontar los exigentes requerimientos del nuevo milenio y que el estudiante pueda construir a lo largo de la carrera su Proyecto Personal de Vida Empresarial Cultura de permanente evaluación que fomente el mejoramiento continuo no sólo de los procesos de enseñanza – aprendizaje, sino también el de los individuos (docentes y estudiantes) y en consecuencia de la institución. Las anteriores premisas se abordan bajo tres dimensiones: La actitud científica, que se fomenta por medio del desarrollo del pensamiento divergente, lo que conlleva a procesos creativos e innovadores que contribuyen a la formación de líderes, capaces de tomar decisiones. El conocimiento de la problemática del entorno social, económico, productivo y ambiental que permita formular propuestas de solución a los problemas empresariales del sector agropecuario Un proceso de enseñanza – aprendizaje acorde con las necesidades de formación de los estudiantes, que exige la permanente capacitación pedagógica de los profesores en el uso de las técnicas docentes apropiadas. |