LA EVALUACIÓN Y LA  ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR VENEZOLANA

Desarrollo cualitativo

Durante los años sesenta se crean las primeras universidades experimentales (UCLA, 1962 y USB, 1967). Esta iniciativa puede considerarse un paso muy importante para modernizar el sector universitario, pues se pretendía – por lo menos en el papel - que las nuevas instituciones universitarias no estuviesen atadas a la concepción y estructura napoleónicas de las universidades autónomas; y se previó en la legislación correspondiente (Ley de Universidades) una serie de evaluaciones institucionales que debían asegurar la calidad y pertinencia de esas instituciones. Lamentablemente, el Estado venezolano no desarrolló las evaluaciones previstas y la mayoría de las universidades experimentales pugnaron, desde su inicio, para dejar de ser tales y adquirir el estatus autonómico que les garantizaba la elección de sus propias autoridades, pero que lesionaba su carácter experimental (Villarroel, 1998).

En 1983 (OPSU, 2001) se crea la Universidad Pedagógica Libertador que integra y convierte en universidad a los institutos oficiales que formaban educadores; mas, la nueva institución no ha podido asegurar una calidad básica a sus diferentes institutos, éstos presentan variados niveles de calidad, similares a los que ostentaban antes de la integración.

En 1983 se comienza a diseñar un sistema de acreditación de programas de postgrado que se concreta en 1986, y que hasta ahora ha logrado acreditar a 380 programas (que representa un 25 % del total de programas de postgrado) lo que ha tenido un efecto positivo en el mejoramiento de la calidad de los mismos.