SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO Y TRANSFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

| Ernesto González Enders
| Vicerrectorado Académico

Necesidad de Universidad de alta calidad

| Eficiente
| Efectiva
| Pertinente

Evaluación

| Como proceso de mejoramiento y transformación de la universidad es el mecanismo idóneo para regular y conducir la institución hacia la calidad

ESTRATEGIAS DE CAMBIO

| Reestructuración Académica o Administrativa
| Elaboración de un nuevo Marco Legal
| Transformación Universitaria
| Distintos tiempos
| Distintos efectos
| Distintos enfoques

Propósitos

| Autoevaluación: para asegurar la calidad y promover la excelencia de la UCV.
| Rendición de cuentas al Estado venezolano: a través del SEA se inició proceso de validación de indicadores
| EXIGE:
| Sistema de Información y de estadísticas confiable y marco legal: como apoyo al proceso de evaluación

Características

| Permanente
| Cobertura Institucional
| Atención a lo común y a lo diverso

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Evaluación Diagnóstica del personal docente y administrativo

| Próposito
| fomentar la transformación cualitativa de la UCV.

Caracterización

| proceso eminentemente formativo: interés en las fallas para superarlas y fortalezas para consolidarlas
| la justicia y la equidad representan condiciones inherentes al acto evaluativo
| debe desarrollarse en su contexto natural y con la participación de todos los actores involucrados en el proceso.
| los criterios de evaluación debe ser consensuados

Objetivos

| 1. Caracterizar el estado actual del personal docente y administrativo de la UCV, desde el punto de vista cualitativo y cuantitativo, con el fin de detectar tanto sus potencialidades y limitaciones, como los factores que contribuyen a explicar dicha situación.
| 2. Diseñar y ejecutar acciones (tomar decisiones) que contribuyan a superar las deficiencias detectadas y consolidar las fortalezas.
| 3. Fomentar la autoevaluación como actividad cotidiana del quehacer institucional de la UCV

SISTEMA DE EVALUACION DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERIA (SECAI)

| Es un sistema de evaluación por pares
| Nace en el marco de COLUMBUS
| Basado en modelo del ICE de la UPM
| Realizado por un grupo internacional de expertos
| Experimentado internacionalmente en universidades europeas y latinoamericanas

Objetivos de SECAI

| Ofrecer a las instituciones universitarias una metodología rigurosa para:
| Diagnóstico de la calidad en la enseñanza de la Ingeniería
| Ayudar en la toma de decisiones para mejorar la:
| Gestión
| Enseñanza

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SECAI considera los siguientes factores como determinantes de la calidad de la enseñanza (69 indicadores) :

| Plan de estudios
| Condiciones de ingreso de los estudiantes
| Proceso de enseñanza-aprendizaje
| Resultados inmediatos
| Integración de los graduados en el ámbito profesional

PROCESO DE TRABAJO

| Compromiso de la Institución
| Nombramiento del Comité de Evaluación Interna (CEI, 5 o 6 miembros)
| Instrucción del CEI
| Fijación calendario actividades
| Nombramiento del Comité de Evaluación Externa (CEE, 3 miembros, al menos un extranjero)

TAREAS DEL CEI

| Recopilación de información institucional
| planes de estudio, distribución de asignaturas, contenidos, horarios, etc.
| ingreso de estudiantes
| proceso de enseñanza
| datos de resultados inmediatos
| datos de integración de graduados
| encuestas a directivos, profesores, alumnos, graduados y empleadores

VALORACIÓN DE INDICADORES POR EL CEI

| valoración de cada indicador por cada miembro del CEI
| discusión y valoración concertada
| justificación de la valoración
| recomendaciones

REDACCIÓN DEL INFORME INTERNO

| valoración global con incidencia de cada factor
| reconocimiento de puntos fuertes
| reconocimiento de puntos débiles
| recomendaciones

TAREAS DEL CEE

| estudio de informe interno
| visita a la institución
| entrevistas con autoridades, profesores, alumnos y PAS
| revisión de indicadores
| comparar resultados con CEI
| edición de informe final
| presentación a las autoridades

VENTAJAS DE SECAI

| Sistema muy completo en estructura y contenido
| Elaborado con amplia participación internacional
| Experimentado internacionalmente
| Valioso para introducir y orientar procesos de mejora
| Gestionado desde un contexto independiente e internacional (CRE-COLUMBUS)
| Dispone de un banco de evaluadores externos europeos y latinoamericanos

NUEVOS PROYECTOS PARA EL SECAI

| Seguir aplicándolo en otras carreras de la Ingeniería
| Adaptarlo a carreras de la Arquitectura, Economía, Administración y Contaduría
| Buscar salida a la dificultad de obtener financiamiento en univs. Latinoamericanas
| Mejorar la participación de las universidades europeas (no solo como evaluadoras sino como evaluadas)
| Seguir acompañando en el proceso de mejora

PROYECTO MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
UCV-MSDS-OPS

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LA PROPUESTA

Las características del docente.

| Con conocimientos actualizados y formación pedagógica.
| Creativo: en el uso y adecuación de Tecnologías y del Diseño Instruccional y en la búsqueda de soluciones a situaciones imprevistas.
| Con una base ética ejemplarizante.
| Facilitador, con visión crítica, holística y transformadora para enseñar e intervenir la realidad social.

Las características del docente

| Con capacidad para:
| Vincular docencia, investigación y extensión y para Incentivar un espíritu crítico e investigador en los estudiantes.
| Entender que la salud es una necesidad fundamental del ser humano.
| Adaptarse a los cambios.
| Asumir la responsabilidad de sus propias necesidades emocionales, físicas, espirituales, mentales, afectivas y socioculturales.

Las características del docente

| Con capacidad para:
| Reconocer que es poco lo que sabe en relación con el mundo cultural circundante y que esté dispuesto a relacionarse y aprender del otro.
| Escuchar y empatizar con el sufrimiento o dolor del otro.
| Comprender que su papel debe orientarse hacia la educación en función del mejoramiento de la calidad de vida y del desarrollo social.

Las características del docente

| Tomar conciencia de su papel transformador y de cambio y que dicho cambio debe comenzar por si mismo.
| Desarrollar la sensibilidad social en los estudiantes.

Los valores que deben direccionar el desempeño del egresado que debemos formar

| Principio éticos, morales, científicos y humanísticos.
| Compromiso.
| Responsabilidad.
| Sensibilidad social
| Equidad
| Capacidad crítica.
| Creatividad.
| Capacidad de liderazgo, gerencial y de negociación.

Dimensiones de la calidad de la formación.

| 1) Calidad al Exterior de la Universidad. a) Pertinencia social. b) Relevancia social. c) Equidad. 2) Calidad al Interior de la Universidad. a) Actualización. b) Efectividad. c) Proceso educativo con énfasis en el aprendizaje. d) Gestión de calidad de los procesos. e) Excelencia del talento docente e investigador f) Excelencia del talento estudiantil

Características del egresado que deseamos formar

| Con sólida formación ética, con conocimientos científicos, técnicos y humanísticos.
| Capacidad de pensar, de resolver problemas,de tomar decisiones, administrar recursos y propiciar la transformación social.
| Capacidad para innovar, para aprender en forma permanente y de ser “flexible” ante el conocimiento de los demás.
| Con vocación de servicio y con capacidad para articularse y aprender en equipo.
| Capacidad de comprensión de los actores para la participación comunitaria.

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