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Las áreas genéricas de trabajo sobre las cuales se indagó en la Encuesta sobre el desempeño de los profesionales empleados fueron:

| Docencia
| Investigación
| Desarrollo
| Laboratorio/Control de Calidad.
| Producción Agrícola
| Producción Pecuaria,
| Producción de Insumos
| Producción/Transformación/ postcosecha
| Extensión y desarrollo Rural
| Ventas
| Promoción
| Asistencia Técnica
| Mercadeo
| Formulación/Evaluación de Proyectos
| Administración/Supervisión
| Cargos Ejecutivos.

ORDENAMIENTO DE ASPECTOS DE EVALUACION

| Competencias Laborales genéricas:
| • SABERES COMPLEMENTARIOS: Elementos, que aunque podrían no ser estrictamente pertinentes a todas las profesiones, en algún momento o circunstancia sería necesario para alguien, manejarlos con cierta solvencia: 3 conjuntos : Comerciales y de Mercadeo; Extensión;Conocimientos Generales.

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ALGUNA SEÑALES RECIBIDAS EN RELACION CON LOS FOROS REGIONALES REALIZADOS
Entorno en los próximos veinte años:
LO SOCIOECONOMICO

| Mayor concentración de la riqueza, a través de conglomerados industriales.
| Desarrollo tecnológico gigantesco pero desequilibrado, en la medida en que habrá producción gigantesca de alimentos pero con acceso desequilibrado a ellos por parte de la población.
| Modelo globalizado de comercio en bloques económicos, con mayor dependencia de los países industrializados.
| Mayor desarrollo rural y del sector agropecuario, basado en regionalización, especialización local y con presencia de empresas de alta tecnología en procesamiento.
| Mayor control del aumento de la población.
| Mayor desempleo en el sector rural.
| Mayor concentración urbana y mayor productividad rural.

ALGUNA SEÑALES RECIBIDAS EN RELACION CON LOS FOROS REGIONALES REALIZADOS
Entorno en los próximos veinte años
CONOCIMIENTOS

| Desarrollo gigantesco de las Ciencias Básicas y Aplicadas, apoyado en mayor fortalecimiento de la Informática y la Biotecnología.
| Mayor Desarrollo de las comunicaciones e informática en todas las actividades del ser humano, incluyendo la educación y el manejo del mercado.
| Mayor desarrollo integral del talento humano, fundamentado en la creatividad, flexibilidad, innovación, integralidad, multidisciplinariedad y apertura.
| Sin embargo en términos generales, la respuesta de la educación a las exigencias y necesidades del entorno será muy lenta y la brecha entre organizaciones educativas avanzadas y atrasadas será cada vez mayor.

ALGUNA SEÑALES RECIBIDAS EN RELACION CON LOS FOROS REGIONALES REALIZADOS
Entorno en los próximos veinte años
MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS

| Restricción en los recursos naturales, renovables y no renovables.
| El mar será la principal despensa del mundo.
| Desarrollo de nuevos recursos energéticos.
| Mayores exigencias ambientales en relación con la producción de alimentos y materias primas.
| Aprovechamiento integral de los recursos, a partir de la utilización de desechos.

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REFLEXIONES QUE SURGEN DEL ESTUDIO A PARTIR DEL DESARROLLO DE LOS CINCO PROCESOS MENCIONADOS
II
El Estudiante que ingresa a la Universidad en Colombia, está determinado generalmente por las condiciones y características del sistema educativo colombiano:

| Constituye una ruta unilineal e inflexible, que va desde el preescolar, primaria, secundaria hasta culminar estudios universitarios.
| No existen en el, alternativas de fondo, para tomar opciones intermedias de diferentes proyectos de vida, salvo algunas escuelas vocacionales.
| La educación es fundamentalmente un medio de ascenso en la escala social asociado a mejores niveles de ingreso, a partir de posibilitar acceso a mercados de trabajo muy calificados.
| El contenido curricular es generalmente de tipo enciclopédico, y adolece de la falta de estimulos sustanciales para desarrollar pedagógicamente la capacidad de analizar y resolver problemas.

REFLEXIONES QUE SURGEN DEL ESTUDIO A PARTIR DEL DESARROLLO DE LOS CINCO PROCESOS MENCIONADOS
III
LA CAPACITACION INFORMAL EN COLOMBIA

| El sujeto potencial de este tipo de capacitación, lo constituyen aquellos que no acceden al esquema formal de educación y formación:
| 1. Desertores de primaria, secundaria y universidad.
| 2. Quienes no logran cupo en cualquiera de esos niveles.
| 3. Quienes deben por necesidad entrar al mercado de trabajo.
| Cualquiera de estas personas que entra a un escenario de trabajo, obtiene de hecho, in situ, una capacitación otorgada por la empresa o por delegación de ella.
| Esta capacitación no es acreditada por la empresa ni tampoco asumida por ella, debido a la falta de un esquema delegado por el Estado.

REFLEXIONES QUE SURGEN DEL ESTUDIO A PARTIR DEL DESARROLLO DE LOS CINCO PROCESOS MENCIONADOS
IV
CONSECUENCIAS DE LAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE EDUCACION EN COLOMBIA

| Permanente presión por cupos universitarios, por parte de una población escolar en ascenso.
| La oferta educativa, se monta entonces en un esquema masivo de Empresa, que en buena parte responde a dicha presión con instrumentos y productos de alto costo y baja calidad (260 instituciones de educación superior, 97 de ellas con planes de estudio en Ciencias agrícolas y afines).
| El estudiante de secundaria quiere acceder a la Universidad, con el objeto primordial de lograr un título universitario.
| El estudiante que no desea o no puede acceder a la Universidad, no tiene alternativas de formación ocupacional y por lo tanto ingresa al mercado de trabajo con un bajo perfil de capacidades.
| La Empresa no encuentra siempre en el egresado universitario, respuesta a ciertos requerimientos fundamentales, y tampoco existen opciones intermedias de formación complementaria en el campo técnico y operacional. La Universidad tiene, entonces, que remediar falencias y formar en lo estrictamente técnico.

REFLEXIONES QUE SURGEN DEL ESTUDIO A PARTIR DEL DESARROLLO DE LOS CINCO PROCESOS MENCIONADOS
V
QUE TIPO DE ESQUEMA IDEAL DE FORMACIÓN QUERRÍAMOS QUE ASUMIERA LA UNIVERSIDAD?

| La Universidad no puede ofrecer todas las respuestas a las necesidades y requerimientos de las empresas, en la medida en que hay niveles distintos de compromiso.
| La Universidad está más cerca del desarrollo de las ciencias puras y aplicadas, de acuerdo al momento tecnológico productivo y por ende empresarial.
| A la Universidad le corresponde igualmente la formación filosófica, socio-económica, antropológica y analítica avanzada, que desarrolle capacidades para plantear problemas y soluciones y que ayude a dar respuesta a los problemas esenciales del país y la sociedad.
| Los problemas y objetos de trabajo puntuales, generalmente en aspectos operativos e instrumentales, deben tener soluciones prácticas y conceptuales, pero más en el marco mismo de los escenarios de trabajo, o de los institutos y bachilleratos técnicos con respaldo formativo y pedagógico.

CUAL ES EL PERFIL DEL PROFESIONAL EN CIENCIAS AGROPECUARIAS Y AFINES NECESARIO PARA AFRONTAR EL FUTURO

| Alta formación ética, moral y humanística.
| Capacidad de liderazgo, especialmente para trabajo en grupo.
| Capacidad de análisis en la identificación, planteamiento, solución de problemas y toma de decisiones, utilizando los recursos locales disponibles y en el marco de un desarrollo sostenible.
| Investigador permanente, creativo, y consecuente con la realidad.
| Con amplios conocimientos en Ciencias Básicas y Aplicadas.
| Con capacidad para escuchar y generar, interpretar y transmitir conocimientos y tecnologías aplicables y rentables.
| Gestor de su propio desarrollo y el de la comunidad donde ejerce.
| Con amplio manejo de la informática y del aprovechamiento de las Comunicaciones y conocedor de idiomas extranjeros.
| Informado de la realidad social, política y económica del entorno nacional, regional y local y de la juricidad de su actividad, pero con sentido de pertenencia a su país, a su gremio y profesión.
| Capaz de planear, organizar dirigir y evaluar proyectos de Desarrollo.
| Con visión de Cadena Agroindustrial.
| Abierto al cambio y agente dinamizador de éste.

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LOS SABERES DEL CAMPO Y LA EDUCACIÓN PARA EL ESCENARIO RURAL
EL ESCENARIO RURAL

| Entendemos que el escenario rural trasciende lo meramente agropecuario y que en su base territorial y social, se da cabida también a otras actividades tales como, forestales, artesanía, turismo, servicios complementarios y hasta jornaleo.
| Estas actividades son realizadas por agentes sociales cuyas características, contenido y alcance están determinadas por las peculiaridades de cada zona, región o localidad, sin que ello signifique que lo agrario y pecuario no continúe ocupando puesto preponderante en ese entorno.
| En el contexto del desarrollo rural, reconocemos, entonces, que la acción productiva se da en espacios territoriales diferenciados y con actores con distintos tipos de racionalidad de reproducción social, de consumo y de vivencia de las relaciones comunitarias, y que por lo tanto de allí se desprende en buena parte su racionalidad productiva.

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Resulta entonces preocupante que:

| Todavía se insista en transplantar a los centros de educación localizados en regiones rurales los modelos de la educación tradicional sin considerar las necesidades reales que ahí se expresan.
| El discurso educativo tradicional, de por sí inadecuado para la formación que hoy reclaman las niñas y los jóvenes del mundo siga resultando, con mayores razones, inútil para los jóvenes del campo.
| Una educación mal enfocada siga pervirtiendo la esencia de la estabilidad rural, sacando a los jóvenes, por ejemplo, del entorno y enviándolos a engrosar masivamente las filas del desempleo urbano.

CREEMOS ENTONCES QUE EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN PARA EL CAMPO, ÉSTA DEBE ATENDER PROPÓSITOS GENERALES Y PARTICULARES

| PROPÓSITOS GENERALES
| Una formación de carácter universal que eleve las capacidades para el desarrollo humano.
| Una formación que procure el desarrollo de competencias técnicas y laborales para el mejor aprovechamiento de los recursos en el medio rural.
| PROPÓSITOS PARTICULARES
| Ofrecerle a los jóvenes del campo en el contexto de su producción familiar soluciones técnicas modernas que:
| Les facilite permanecer en su entorno.
| Les permita contribuir, desde la finca de sus padres o desde las que puedan organizar en asocio con sus vecinos y amigos, a que los ingresos económicos locales aumenten.
| Permita que la población rural se beneficie de las oportunidades a las que aspiran los que habitan en el campo.

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